20080401 22:05:00 redazione-IT<\/p>\n
Franco Narducci \u00e8 impegnato nello studio di una \u201clegge quadro complessiva\u201d sui corsi di lingua e cultura italiana nel mondo.
\nMostrando una particolare sensibilit\u00e0 su temi di tale portata a vantaggio dei giovani italiani all\u2019estero e non solo con una proposta di legge di cui \u00e8 primo firmatario, l\u2019on. Franco Narducci candidato nella circoscrizione Estero Europa in qualit\u00e0 di capolista del Partito Democratico, risponde alle nostre domande in merito. A lui abbiamo posto interrogativi e critiche mosse anche da parte dei detrattori.<\/p>\n
On. Narducci, Lei \u00e8 stato primo firmatario di una proposta di Legge che intende riformare l’intervento dello Stato sui corsi di formazione linguistica e culturale. Che fine ha fatto la sua proposta?<\/p>\n
Prima della crisi di Governo e del successivo scioglimento delle Camere era in fieri l\u2019indagine conoscitiva sulla promozione della lingua e della cultura italiana nel mondo, che sarebbe stata condotta dalla III e dalla VII Commissione permanente della Camera. I colleghi parlamentari italiani, infatti, conoscono poco le forme di intervento del nostro Stato all\u2019estero in ambito scolastico e le inquadrano soprattutto come \u201cscuole\u201d. La proposta di legge di cui sono stato primo firmatario, al pari di tutte le altre, \u00e8 dunque ferma. Tuttavia, ci\u00f2 non \u00e8 del tutto negativo perch\u00e9 la pausa riflessione offre a tutti l’opportunit\u00e0 di riflettere sull’intero comparto della diffusione della cultura italiana all’estero, comprese le Scuole e i lettorati. Una riflessione che potr\u00e0 essere messa a frutto nella prossima legislatura.<\/p>\n
La sua poroposta ha, talora sollevato delle critiche.<\/p>\n
Certamente. Ma spesso le critiche non hanno tenuto conto di un aspetto fondamentale: il campo circoscritto del settore preso in considerazione dalla proposta di legge, ovvero i corsi di lingua e cultura italiana nel mondo, che attualmente sono frequentati (da due a tre ore settimanali) da un gran numero di giovani italiani, discendenti e anche ragazzi di altra nazionalit\u00e0. Nella prossima Legislatura si dovr\u00e0 porre mano a una Legge quadro complessiva allora anche le critiche non avranno ragion d’essere\u00bb.<\/p>\n
E cosa si pu\u00f2 intendere con \u201clegge quadro complessiva\u201d, pu\u00f2 anticiparci quali sono le linee guida al riguardo?<\/p>\n
Ovviamente ho gi\u00e0 delle idee, maturate grazie all\u2019acceso dibattito di questi due anni al riguardo e al confronto di idee che c\u2019\u00e8 stato in numerosi convegni e seminari sulla riforma della legge 153\/1971. Ma la complessit\u00e0 del problema mi obbliga a ulteriori riflessioni. Posso senza dubbio affermare che le linee guida – come Lei le chiama \u2013 dovranno considerare<\/p>\n
\u2022 la riorganizzazione dell’intervento e la sua razionalizzazione sia dal punto di vista dell’impegno economico che dell’efficacia didattica;<\/p>\n
\u2022 il rilancio e potenziamento della rete scolastica pubblica e privata, privilegiando strategie differenziate a seconda delle finalit\u00e0 dell’intervento e dell’utenza interessata;<\/p>\n
\u2022 una maggiore presenza in quelle realt\u00e0 dove storicamente l’intervento non \u00e8 stato mai pensato ma nelle quali oggi esso si rende necessario in vista della nuova emigrazione;<\/p>\n
\u2022 la razionalizzazione e potenziamento dei corsi sia sotto il profilo della qualit\u00e0 dell’offerta che delle innovazioni didattiche.<\/p>\n
Naturalmente, questi sono solo alcuni nodi che dovranno essere studiati e valutati anche con il contributo di esperti del settore.<\/p>\n
On. Narducci, con i corsi tocchiamo anche un punto estremamente delicato: cosa prevede per il contingente MAE, per i docenti a contratto locale e per il ruolo degli Enti Gestori?<\/p>\n
Premetto che il mondo dei corsi costituisce per la lingua e la cultura italiana un ambito di importanza estrema. Nei mesi passati \u00e8 stato detto che io volevo tagliare il contingente MAE in servizio presso i Corsi. In effetti la mia Proposta di Legge prevedeva un riassorbimento nei ruoli metropolitani nell\u2019arco di un quinquennio. Ritengo, di contro, che il ruolo del contingente MAE sia di grande importanza, ma ad una condizione: che metta a disposizione la sua professionalit\u00e0 anche per attivit\u00e0 quali la formazione e il tutoraggio degli insegnanti assunti in loco, la sperimentazione, ecc. e si senta maggiormente coinvolto verso le comunit\u00e0 italiane. Allora tale personale diventer\u00e0 un supporto indispensabile. Ma nello stesso tempo si devono trovare le soluzioni adeguate per il personale assunto in loco<\/p>\n
Rimane infatti il problema del personale assunto in loco e la forte precariet\u00e0 del loro ruolo.<\/p>\n
Su questo versante non vi possono essere ulteriori tentennamenti. Con la proposta di legge di cui sono primo firmatario mi sono battuto per una forma di stabilizzazione del personale a contratto locale. Studiare i modi e, sopratutto, le condizioni di lavoro e di retribuzione per il personale assunto dagli Enti Gestori \u00e8 irrinunciabile e naturalmente il tutto non Pu\u00f2 essere disgiunto dai prerequisiti accademici e professionali.<\/p>\n
A chi l’accusa di voler privatizzare i corsi cosa risponde?<\/p>\n
\u00abMi creda, io non voglio privatizzare nulla. Ma la via maestra non \u00e8 lasciare le cose come sono legittimare ulteriormente una situazione che si protrae dal 1993. Sono invece del parere che la privatizzazione si sta attuando gradualmente senza sciogliere i nodi strutturali di fondo che gravano sui corsi di lingua e cultura italiana. Come interpretare diversamente i continui tagli al contingente del personale di ruolo? Per inciso devo anche ricordare che in ogni forma ho sostenuto che lo Stato deve promuovere pi\u00f9 scuole italiane all\u2019estero, ma ad una condizione essenziale: che siano di alta qualit\u00e0 e bilingue. Ritengo che in ogni Paese in cui risiedono grandi comunit\u00e0 italiane, ivi compresi gli oriundi e i discendenti, si debbano avere uno o pi\u00f9 poli scolastici di alta qualit\u00e0, simili, per esempio, al modello Madrid.
\nOggi nelle scuole italiane vi \u00e8 una ricchezza di contributi e di ricerca di strategie che non possiamo non trasferire nelle istituzioni all’estero. Nel caso dei corsi un ruolo importante, ma peraltro lo avevo previsto nella mia proposta, deve essere svolto dagli Enti Gestori; quest’ultimi debbono attrezzarsi anche dal punto di vista pedagogico e didattico, con specifiche responsabilit\u00e0 di organizzazione degli interventi culturali. Nella rete delle scuole abbiamo un grande numero di scuole paritarie, perch\u00e9 non pensare a un istituto analogo anche per gli Enti Gestori, ovviamente sotto il controllo costante di uffici scolastici circoscrizionali?<\/p>\n
Lei si rende conto della complessit\u00e0 di questo lavoro legislativo?<\/p>\n
Mi rendo perfettamente conto. Ma ritengo che chi vuole occuparsi di scuola italiana all\u2019estero non possa sottrarsi ad un impegno di questo tipo. Nei due anni della passata legislatura mi sono interessato a molte questioni relative alla vita quotidiana dei cittadini italiani che vivono all’esterno (www.franconarducci.com)- lo pu\u00f2 vedere anche dal dossier scaricabile dal mio sito -, ora fra tutte le questioni quella dell’istruzione e della qualit\u00e0 dell’intervento culturale \u00e8 prioritaria.<\/p>\n
http:\/\/www.politicamentecorretto.com\/index.php?news=3617<\/p>\n
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4717-corsi-di-lingua-e-cultura-italiana-nel-mondo-la-legge-quadro-di-narducci<\/p>\n
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EmiNews 2008<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"