\t\t\t\t20111113 10:50:00 redazione-IT<\/p>\n
[b]di Fabio Bentivoglio e Michele Maggino[\/b] \u2013 Megachip<\/p>\n
Che cosa mai c’azzeccano le prove INVALSI con l’obiettivo di raggiungere il pareggio di bilancio dei conti italiani entro il 2013? Ce lo spiega [b]Olli Rehn[\/b]. Non sapete chi \u00e8? \u00c8 un signore finlandese dall’aria ragionevole e bonaria che ispira fiducia e che ci indica la strada per un futuro migliore dal suo nordico osservatorio distaccato. Olli Rehn \u00e8 il Commissario dell’Unione Europea agli Affari Economici e Monetari. Il 4 novembre 2011 ha inviato una lettera al nostro Ministro del Tesoro, chiedendo informazioni dettagliate sui provvedimenti annunciati dall\u2019allora Presidente del Consiglio italiano Silvio Berlusconi nella famosa lettera di promesse all’UE di fine ottobre. <\/p>\n
Ebbene, questa lettera (quella di Olli Rehn) \u00e8 per certi versi ancora pi\u00f9 agghiacciante di quella famigerata di agosto di Draghi e Trichet. [url]http:\/\/www.emigrazione-notizie.org\/news.asp?id=9453[\/url]<\/p>\n
Il nostro Olli ci fa capire in concreto che cosa vuol dire il commissariamento del nostro Governo da parte dell’UE e la riduzione di sovranit\u00e0 per il nostro Paese.<\/p>\n
Olli dice che non \u00e8 sufficiente quello che ha promesso il Governo italiano: servono misure aggiuntive per poter conseguire l’obiettivo di raggiungere il pareggio di bilancio. E allora ecco predisposto un prontuario sotto forma di domande, tanto per far vedere che non si tratta di ordini (che finirebbero tutti con dei bei punti esclamativi).<\/p>\n
Il questionario \u00e8 diviso in 11 capitoli per complessive 39 domande (qui si pu\u00f2 scaricare il testo completo tradotto in italiano). Il questionario in generale vuole sapere con quali strumenti legislativi e con quali tempi parlamentari il Governo italiano ha intenzione di procedere alla realizzazione delle promesse fatte e addirittura pone pure una scadenza immediata per avere le risposte precise.<\/p>\n
I vari capitoli affrontano argomenti di varia natura: si va dall’aggiustamento dei conti, alla riforma delle pensioni, alla riforma fiscale, al mercato del lavoro, all’uso dei fondi UE, alle liberalizzazioni, alle privatizzazioni dei beni pubblici. Il commissario dell’UE chiede tra l’altro esplicitamente \u00abquali provvedimenti di riforma si pensa di varare nel settore delle acque, [b]malgrado[\/b] i risultati del recente referendum?\u00bb.<\/p>\n
Tra gli altri quesiti posti al governo italiano, quattro riguardano direttamente scuola e universit\u00e0, anzi, per dirla con il linguaggio usato nella lettera da questi tecnocrati, riguardano il \u201ccapitale umano\u201d . Ecco il testo letterale:<\/p>\n
[i] 13. Quali caratteristiche avr\u00e0 il programma di ristrutturazione delle singole scuole che hanno ottenuto risultati insoddisfacenti ai test INVALSI?<\/p>\n
14. Come intende il governo valorizzare il ruolo degli insegnanti nelle singole scuole? Quale tipo di incentivo il governo intende varare?<\/p>\n
15. Il governo potrebbe fornirci ulteriori dettagli su come intende migliorare ed espandere l\u2019autonomia e la competitivit\u00e0 tra le universit\u00e0? In pratica, che cosa implica la frase \u201cmaggior spazio di manovra nello stabilire le tasse di iscrizione\u201d?<\/p>\n
16. Per quanto riguarda la riforma dell\u2019universit\u00e0, quali misure e quali provvedimenti devono essere ancora adottati?[\/i]<\/p>\n
Prima di proseguire \u00e8 bene chiarire, per chi non fosse dentro le faccende strettamente scolastiche, che cosa sono le prove INVALSI.<\/p>\n
L’INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e Formazione) predispone annualmente delle prove scritte che hanno lo scopo di valutare i livelli di apprendimento degli studenti italiani; dal 2009 la prova (di italiano e matematica) concorre nella valutazione finale dell’esame del primo ciclo di istruzione (per maggiori dettagli si pu\u00f2 visitare il sito dell’INVALSI). [url]http:\/\/www.invalsi.it\/invalsi\/index.php[\/url]<\/p>\n
Sembrerebbe dunque qualcosa di molto specifico attinente la realt\u00e0 scolastica italiana. Per anni gli insegnanti sono stati \u201cmartellati\u201d con l’argomentazione che le prove INVALSI avrebbero avuto lo scopo di fornire un quadro unitario e una valutazione di sistema.<\/p>\n
Nello stesso tempo, per\u00f2, l’INVALSI ammette che [i]\u00abl’approccio scelto \u00e8 stato quello di integrare la Valutazione di sistema e delle scuole in un quadro di riferimento o framework unitario, al fine di tenere insieme una prospettiva macro, utile a chi sia interessato ad una comprensione generale del funzionamento della scuola, e una prospettiva micro, centrata sulla singola unit\u00e0 scolastica\u00bb.[\/i] [url]http:\/\/www.invalsi.it\/valsis\/[\/url]<\/p>\n
Ed \u00e8 proprio su quest’ultimo aspetto (la singola unit\u00e0 scolastica, \u201cindividual schools\u201d come recita il testo in inglese), che pu\u00f2 apparire una sfumatura, che si centra il punto della lettera del nostro amico Olli. \u00c8 evidente che non si ragiona pi\u00f9 in termini di sistema scolastico ma in termini di singola unit\u00e0 scolastica che deve essere valutata sulla base di criteri omogenei funzionali ad una logica competitiva e di mercato. [b]Si tratta cio\u00e8 di un’impostazione che sovverte il dettato costituzionale. [\/b]<\/p>\n
Diversamente non ci spiegheremmo la relazione tra la rassicurazione dei mercati sulla futura solidit\u00e0 dell’Italia con una verifica di quanto gli studenti italiani possano conoscere di Dante, Petrarca e Pitagora.<\/p>\n
Come sarebbe? Insomma: che c’entra allora la scuola con il pareggio di bilancio? Il signor Olli \u00e8 Commissario agli Affari Economici e Monetari: con quale autorit\u00e0 interviene per chiedere chiarimenti su un’istituzione deputata a formare l’uomo e il cittadino e che non riguarda le dinamiche monetarie e di mercato? \u00c8 forse andato un po’ fuori del seminato?<\/p>\n
Purtroppo no! Siamo di fronte ad un documento che, se non altro, ha il merito di chiarire dove stiamo andando, a chi non lo avesse ancora compreso.<\/p>\n
Questa lettera, insomma, ha un grande merito: svela la verit\u00e0. La verit\u00e0 \u00e8 che i test INVALSI fanno parte di un sistema complessivo concepito negli ultimi anni (a partire dalla riforma Berlinguer e dall’introduzione dell’autonomia per gli istituti scolastici e per le universit\u00e0), predisposto da organismi economici con l’obiettivo di implementare criteri di definizione e valutazione di un’istruzione appiattita e finalizzata alle esigenze del mercato e della competitivit\u00e0.<\/p>\n
Tutti gli interventi dei grandi organismi internazionali (dal FMI, al WTO, alla Banca Mondiale) negli ultimi decenni, hanno mirato a creare un mercato mondiale omogeneo funzionale agli interessi della circolazione delle merci e dei capitali cancellando ogni differenza: le differenze in qualsiasi ambito della vita produttiva e culturale di una societ\u00e0 sono viste come impedimenti e rallentamenti alla libera circolazione delle merci e al loro consumo.<\/p>\n
Tutti dobbiamo avere le medesime competenze funzionali a questa ideologia.<\/p>\n
Traduciamo in chiaro: dopo la perdita della sovranit\u00e0 politica (v. programma di governo scritto dalla BCE), dopo la perdita della sovranit\u00e0 nazionale (v. \u201cguerra\u201d di Libia), dopo la perdita della sovranit\u00e0 monetaria, [b]ora si esige anche la perdita definitiva della sovranit\u00e0 culturale.[\/b]<\/p>\n
Si prendano dunque provvedimenti per quelle singole scuole che hanno ottenuto risultati insoddisfacenti alle prove INVALSI. I lumi della concorrenza e della competitivit\u00e0 globale non possono permettere che le singole scuole rimangano indietro rispetto al passo dei tempi del neo-neo-liberismo. E dunque, come penser\u00e0 il Governo italiano di intervenire sulle singole scuole e di alimentare \u201cmerito\u201d e concorrenza? Quali provvedimenti saranno presi per incrementare la competitivit\u00e0 tra le universit\u00e0?<\/p>\n
[b]Non si tratta quindi di pareggio di bilancio ma di colpire al cuore l’essenza della cultura che consiste nel coltivare diversit\u00e0 di linguaggi, di visioni del mondo e nel promuovere il ventaglio delle tante possibilit\u00e0 esistenziali percorribili nel corso della nostra vita.[\/b]<\/p>\n
Ci troviamo, oggi, novembre 2011, anni luce distanti dalla scuola cos\u00ec come pensata e delineata dalla nostra Costituzione pi\u00f9 di 60 anni fa: come \u00e8 possibile che sia accaduto tutto ci\u00f2? Come \u00e8 possibile che una parte degli insegnanti (si spera minoritaria) partecipi attivamente a questo processo di svuotamento culturale e professionale senza rendersi conto che per questa via il docente \u00e8 ridotto a semplice intermediario privo di ruolo e identit\u00e0?<\/p>\n
http:\/\/www.megachip.info\/tematiche\/cervelli-in-fuga\/7146-lera-monti-e-il-pareggio-di-bilancio-prima-vittima-la-scuola.html<\/p>\n
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